把笔尖触到人物的灵魂深处

【题 解】

人物描写是小学作文的重头戏,一般通过外貌、动作、语言和心理描写的方法来塑造人物形象,揭示人物的本质特征。可是学生在作文时,比较注重人物的外貌、动作、语言描写,而忽视人物的心理描写。殊不知,心理描写是塑造形象,刻划人物思想性格的重要手段之一,它更能直接叙写人物的思想感情,揭示人物灵魂深处的奥秘。在作文中,单靠外部形象的描写是难以表现人的内心感受的。要使文章中的人物形象更为立体化,我们就要透过“现象”(外表)看“本质”(内心),这样才能使人物形象更为完整,更为真实。

 

【描写举隅】

片段一

她(桑娜)忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱回来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受。……嗯,揍我一顿也好!”

这段话节选自六年级语文《穷人》,描写的是桑娜抱回西蒙的两个孩子后所产生的一系列复杂的矛盾心理。文中连用了五个省略号。这五个省略号真实、准确地表现了桑娜的内心世界:作为母亲,她可怜这两个孩子;作为邻居,她有责任关心、照顾孩子。道德、责任、情感都融于这一矛盾心理的描写之中,彰显人物的品德,凸显人物的形象高大、伟岸。

 

片段二:

800米比赛就要开始了。我站在起跑线上,心跳得很厉害,担心跑不过别人。果真,比赛结束,我得了最后一名,心里非常难过。

这段话写的是“我”比赛前后的心理活动。读了之后,我们并不感觉到他的心跳得有多厉害,有多难过,原因是他用抽象的概述代替了具体可感的描写。下面是修改后的片段:

800米比赛马上就要开始了。赛场上,风起云涌,人头攒动。运动员们精神抖擞,意气风发。他们都在做好赛前的充分准备,有的伸手,有的弯腰,有的踢腿,大有剑拔弩张,山雨欲来的气势。我站在起跑线上,全身发抖,双腿就像筛米似的,心突突地跳得厉害。我担心自己不是他们的对手,而辜负老师和同学们对我的期望。比赛还没有开始,我的头上、身上全是汗水。

随着一声发令枪响,一场激烈的比赛正式拉开了序幕。运动们就像离弦的箭一样飞出了起跑线,奔驰在银白色的跑道上,像骏马,像猎豹,很快把我甩在了后面。我握紧双拳,迈开大腿,拼命地向前跑,可还是敌不过对手的力量。速度在减退,距离在拉开。这时,场外响起了鼓劲呐喊的加油声。声音此起彼伏,一浪高过一浪。我听到喊声拼着性命,奋力追赶。尽管我费尽九牛二虎之力,也未能缩短一丁点儿距离。比赛结束,我以失败而告终……

回到队伍中间,我心里非常难过,泪水在眼眶里打着转转。老师走过来安慰我,叫我不要难过,你已经尽力了。我忍不住“哇”的一声,一头扑倒在老师的怀里伤心地大哭起来……(《决胜800米》)

作文经过修改,增加了场面描写,突出了赛场气氛的紧张激烈,作者把“我”担心、害怕、难过的心情描写的淋漓尽致,心理表现细致入微,表现了“我”没能取得胜利,没能为班级争光,为班级争夺荣誉的悲哀心理。

 

【技法点拨】

从以上描写分析中,我们可以知道,心理描写有两大类:直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、梦境和幻觉描写等,间接描写包括环境烘托、神态动作语言等描写。

1、内心独白。就是以人物“自言自语”的方式,直接了当地去表现人物的思想感情。运用这种方法,常常以“想”“觉得”“沉思”等词作领字,引发出人物的心声,表现人物在特定的环境中内心深处的奥秘,从而达到刻划人物性格,升华主题的作用。如《穷人》一文中,当桑娜抱回西蒙的两个孩子后,那种矛盾不安的心理,作者是通过内心独白的方法来完成的,在当时的情况下,桑娜一家的生活就很困难,现在又多了两个孩子,生活就更加困难了。所以,桑娜的担心和不安,不是多余、没有道理的。作者这样安排,其目的是表现穷人的品质:宁愿自己吃苦,也要帮助别人。

2、梦幻与错觉。就是通过错觉、幻觉或梦境的描写方法来表现人物的内在感情。如,《卖火柴的小女孩》一文中,小女孩的五次幻像都是通过幻觉描写来表现她的内心世界,生动地刻划出小女孩天真、单纯和对温饱,对快乐,对幸福向往追求的心理。同时,又深刻地揭露了资本主义社会的不平和黑暗。

再如,《凡卡》一课,以梦境作结尾,暗示了凡卡的美好愿望就如他的梦一样会破碎,梦醒之后,悲惨的生活依旧,甚至更加悲惨,表达了作者对穷苦人民的同情,对当时社会黑暗制度的不满和控诉。

3、环境烘托。就是通过对环境的描写来表现人物的思想感情。如,《决胜800米》一文中,小作者对赛前的环境描写,暗示出这场比赛的激烈、残酷。这样描写有力地衬托了人物的心理,为下文描写做了铺垫。

4、动作神态暗示。就是通过描写人物的动作、神情来表现人物的内心感情。再如,《决胜800米》中,小作者对比赛对手的描写,采用了动作、神情描写的方法来表现队员们的精神状态;而在描写自己的紧张、担心、害怕的心理时,则是采用内心独白的方式,来表现自己对这场比赛缺乏信心。这样描写,为故事的发展起到了推波助澜的作用,同时又暗示了比赛的结局“以我失败而告终”。

上述种种方法在我们实际写作时,可以综合起来运用。但要注意的是,每个人的经历、性格都不相同,因此每个人的心理和表达心理的方式也不同,只有把这种“不同”表现出来,才能展示人丰富复杂的内心世界。而要做到这一点,除了运有用上述种种描写方法之外,还需要展开想象的翅膀,这样就能写出生动感人的文章来。

 

【佳作展示】

抽考风波

 

再过一个星期就要抽考了。这个消息像长了翅膀一样传到我们耳朵里,顿时同学们慌了手脚,有的说:“这下糟了,要是抽到了我们必死无疑!”有的说:“我看未必,说不定不考我们呢!”还有的在一旁幸灾乐祸地说:“我还巴不得抽考呢!”说这话的人大都是班上的尖子生。一时间,教室里闹得沸沸扬扬。

老师看到这闹哄哄的场面,立即从教室外面走了进来。她狠狠地瞪了我们一眼,:“都什么时候了,你们还有心情在这里闹,还不抓紧时间趁早复习!”说着,她用手指着我们一个一个地说:“你,你,你们几个一定要给我考个及格;你,你,你们几个必须给我考到85分以上,还有你,你,你们几个必须考到90分以上,否则……”后面的话老师没有说出来,但我们都知道“否则”的后面潜藏着的后果。

接下来的时间就是炼狱般的复习。课文从字词到句子,到课文内容,一样不落,语文老师在上面有声有色地讲着,我们则在下面忙碌地摘抄笔记。一节课下来,老师讲过的内容足足占了两黑板。

好不容易熬过了下课,我们本想课间休息十分钟,没想到数学老师早已在外面“恭候”我们。他不管我们身心有多么疲乏,一脚踏进教室就开始了运算公式、运算法则、定律等授课内容的耐心讲解。他反复地叮嘱我们计算要细心,简便运算要灵活,应用题要审清楚题目,等等,他生怕错过任何一个细节。

终于熬过了数学课,英语老师又抱着一大堆测试卷走了进来。她大声嚷嚷道:“要上卫生间的赶快去,待会儿要英语测试。”哦,天哪!这是在上课吗?这是在炼狱!我不禁埋怨起来。

晚上的作业堆积得像一座小山。数学有课本习题、练习册、心算口算等;语文有抄写生字、听写词语盘点、日积月累、默写古诗词等,就连平时的英语从来没有作业,这几天每晚也要读英语。

担心的日子终于来了。这天一大早,我们来到了学校,突然传来一个振奋人心的好消息,说这次抽考抽到了二、四、六年级,我们五年级暂时不用考试。耶——,教室里立即发出一阵狂欢……

就这样,一场抽考风波总算平息了。同学们担心、紧张的心情立即松弛下来,教室里又恢复了往日的平静……

 

点评:这是一篇绝版的“考试现场记”。习作描写了一次抽考引起的风波,同学们恐慌,老师心有余悸,每个人都在担心这场抽考会不会降临到自己的头上。于是,每个班级、每个老师、每位同学都在分秒必争地抓紧时间复习,以期做好充分准备迎接“暴风雨”的到来。习作描写精彩,心理活动刻画细致,不同人物的不同心态通过语言、动作、表情、心理描写,表现得淋漓尽致。最具意思的是结尾富有喜剧性色彩,一场担心、惧怕的考试,随着一个“振奋人心的好消息”到此结束,没有“中彩”的皆大欢喜。是褒是贬,自有评说。